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Red de Seguimiento, Evaluación y Sistematización de América Latina y el Caribe

Políticas educativas y evaluación

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Políticas educativas y evaluación

El objetivo de este Grupo es generar intercambios y conocimientos sobre la evaluación de las políticas educativas en América Latina. Coordina: Nerio Neirotti nneirotti@gmail.com

Miembros: 54
Última actividad: 10 Oct

Plan de Trabajo

En América Latina se llevan a cabo importantes procesos de reformas educativas. Pese a los recursos invertidos sus resultados están lejos de las metas planteadas. Existe necesidad de mayor conocimiento y evaluación de los diseños, estrategias y efectividad de las políticas implementadas.

En vistas a nuestra próxima conferencia de ReLAC, proponemos trabajar sobre las siguientes actividades:

Fase 1: Análisis de la evaluación de políticas educativas implementadas en cada país.  El objetivo de esta fase es intercambiar conocimientos sobre la situación actual de la evaluación de las políticas educativas y las instituciones más relevantes en cada uno de los países que conforman América Latina.

Producto:
a.-Breve síntesis del análisis de la evaluación de las políticas educativas implementadas cada uno de los países latinoamericanos.
b.- Descripción de instituciones más relevantes
c.-Listado de actualización bibliográfica y documental.

Fase 2: Elección de dos o tres temas de discusión en vistas a preparar paneles para la próxima Conferencia de ReLAC.
Producto: Sistematización del debate y temas elegidos para la constitución de paneles para la próxima Conferencia de ReLAC.

Fase 3: Panel de evaluación de políticas educativas para la próxima Conferencia.
Producto: Constitución del panel.

Saludos cordiales! Nerio Neirotti nneirotti@gmail.com

Foro de discusión

Impactos da Educação Profissional da Vida Profissional do Egressos

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Caros companheiros e companheiras de jornadaAtualmente me dedico a pesquisar sobre os Impactos da Educação Profissional da Vida Profissional do Egressos dos cursos técnicos, mais especificamente no…Continuar

presentación

Iniciada por Laura Virginia Garbarini 23 Jul 2012. 0 Respuestas

Un gusto compartir este espacio con colegas de distintas partes de Latinoamérica.Soy docente de la Universidad Nacional de Lanús, Provincia de Buenos Aires, Argentina, en la Licenciatura en…Continuar

Presentación

Iniciada por Carla Elizabeth Micele 6 Jun 2012. 0 Respuestas

Hola mi nombre es Carla Micele, soy Li en Psicología y este año retomé mi Maestría en Salud Mental Comunitaria. Trabajo en la UNLa desde 1999, actualmente me desempeño como Directora de Cooperación ,…Continuar

presentación

Iniciada por Alicia Avila de Parada 14 Jul 2010. 0 Respuestas

Hola, Soy Alicia AvilaGraduada en Ciencias de la Educación y en maestria en Política Educativa, soy de El Salvador y estoy agregándome a este grupo por el interés que mantengo en el tema.trabajo en…Continuar

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Comentario por María Victoria Fernández el mayo 18, 2012 a las 5:49pm

Hola! Mi nombre es Victoria Fernández, soy Lic. en Ciencias Políticas (UBA) y actualmente estoy haciendo una Maestría en Políticas Públicas en FLACSO. Trabajo en la Universidad Nacional de Lanús (UNLa) como docente en la carrera de Ciencia Política y Gobierno y Trabajo Social e integro el Equipo Técnico que lleva adelante el proceso de II Autoevaluación Institucional.

 

Quiero compartir con ustedes algo de la experiencia de la UNLa en el marco de las evaluaciones de las instituciones universitarias en la Argentina que, como comentaba Santiago Finamore, tiene su origen en Ley de Educación Superior 14.251 del año 1995.

 

La UNLa comenzó su II Autoevaluación Institucional en el año 2011, continuando de esta manera con las experiencias anteriores de autoevaluación y evaluación externa realizada por la CONEAU, realizadas en 2003 y 2005 respectivamente, con el fin de asegurar el proceso de mejora de la calidad de la institución, de acuerdo con lo establecido en la Ley de Educación Superior antes mencionada.

 

Ambas experiencias pasadas resultaron altamente satisfactorias porque permitieron la reflexión por parte de la comunidad universitaria del quehacer cotidiano, constituyeron un aprendizaje sobre las prácticas evaluativas, contribuyeron al desarrollo de la planificación estratégica en la Universidad, posibilitaron ratificar las principales orientaciones y políticas institucionales y, finalmente, se confrontaron los avances de ejecución en relación con el Proyecto Institucional.

 

Después de seis años de finalizado ese proceso evaluativo, la UNLa ha decidido iniciar uno nuevo con el propósito de revisar lo producido hasta el momento, realizando una comparación con el Proyecto Institucional que le dio origen y con los resultados de la evaluación anterior.

 

Se destaca la autoevaluación como recurso clave para la toma de decisiones, el aprendizaje y fortalecimiento de la democracia institucional, tanto en la construcción como en la preservación de los valores comunes, la visión compartida y la misión comprometida de la Universidad Nacional de Lanús.

 

Hay que destacar que esta II Autoevaluación ha contado, en el trascurso de este año, con la participación de todos los miembros de la comunidad universitaria: Rectora, Vicerrector, representantes de todos los claustros del Consejo Superior y de los Consejos Departamentales, Directores de Departamento, Secretarios, Directivos  en general, etc.

Saludos!

Victoria

Comentario por Santiago Finamore el mayo 18, 2012 a las 5:02pm

Estimados: Agradezco la invitación al grupo. Trabajo desde el 2010 en la Universidad Nacional de Lanus, en la Dirección de Posgrado, área que coordina las actividades del nivel y tiene un papel principal en la asistencia para la presentación de las carreras de posgrado ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). En el 2011comenzó el  proceso de autoevaluación institucional, proceso que dará lugar a la evaluación externa de CONEAU, al cual me he incorporado como integrante del equipo técnico responsable del mismo. La evaluación universitaria atraviesa mi actividad en la UNLa.Me permito, entonces, realizar una breve reseña del origen y de las funciones propias de dicho organismo.

La CONEAU tiene su origen en la Ley de Educación Superior 14.251 (1995), y responde a los objetivos de evaluación y aseguramiento de la calidad, tanto de las instituciones universitarias como de su oferta académica. Entra en funcionamiento en 1996, llevando a cabo la evaluación de proyectos institucionales; un año más tarde comienza la realización de evaluaciones externas y la acreditación de posgrados; desde 1999 incluye a las carreras de grado reguladas por el Estado. Otras funciones que realiza la Comisión se son el seguimiento de las Instituciones Universitarias Privadas con reconocimiento provisorio, la pronunciación sobre la apertura de instituciones universitarias públicas y de sedes de universidades extranjeras en el país, y la autorización para la realización de actividades de evaluación y acreditación a Agencias Privadas de Evaluación.
Con una creciente inserción en la realidad universitaria argentina, la experiencia CONEAU se ha transmitido a los paises limitrofes, mediante el asesoramiento para la construcción de agencias nacionales de evaluación e integrado en experiencias comunes, como el Mecanismo Experimental de Acreditación (MEXA) que dio lugar a ARCU-SUR (Sistema de Acreditación MERCOSUR). Espero que les sea útil. Saludos. Santiago

Comentario por Marta Lucía Pigliacampo el mayo 18, 2012 a las 3:38pm

Estimados:

Me desempeño en la Universidad de Lanús, Buenos Aires, como docente de Informática, I II y III, desde 1998 cuando esta casa de estudios, transitaba sus primeros pasos con gran pasión y entusiasmo, y con un ideario institucional altamente comprometido socialmente, promoviendo y ejecutando proyectos tanto de capacitación permanente, a alumnos y docentes, tutorías y cursos a los becarios de la institución, como  así también capacitaciones a los trabajadores de la Universidad. Promoviendo cursos y talleres para la sociedad, grupos para la Inserción Laboral.

A partir del  2007, como Administradora del campus virtual UNLa, siendo entre una de mis funciones, la capacitación a docentes, dicho “nuevo rol del docente”, su expansión en los ambientes virtuales constituye una dimensión epistemológica y curricular propia de cada disciplina, tutores, alumnos en el uso de la plataforma y sus herramientas tecnológicas.

Por tal motivo, agradezco la invitación a este grupo de trabajo, un espacio abierto y participativo para actualizarnos. Desde esta perspectiva,  valorar la calidad de procesos me integro en este grupo el cual agradezco la invitación, pensar juntos y generar nuevas estrategias dónde la inclusión social es de suma importancia y las crecientes demandas hacia esta modalidad virtual necesitan también respuestas políticas, me parece importante e interesante tener acceso a los intercambios y conocimientos sobre la evaluación de las políticas educativas en América Latina.

 Saludos

Marta

Comentario por Andrea Guerini el mayo 17, 2012 a las 6:07pm

Hola !!!

Personalmente me interesan  los temas propuestos y coinciden con alguna preocupación que ronda entre mis pensamientos acerca de la necesidad de formación de  profesionales para la guía/coordinación de Prácticas Profesionales en las diversas modalidades de la Educación Superior. 

En este sentido, me parece  interesante  la experiencia que comenta Gladys acerca de las funciones del docente guía, en el ámbito de la SPU.

Hace años que me desempeño como Profesora del Campo de la Práctica en Institutos de Formación Docente y en la UNLa, entre otros espacios. De las experiencias vividas, creo que es posible considerar que la Guía de las Prácticas necesarias para aprender una profesión, debería constituirse en un campo profesional específico, diferente de la enseñanza habitual.

Es por estos motivos que advierto la necesidad de pensar en la evaluación de Políticas de Fromación, ya que existen pocas experiencias que informen acerca de la implementación de nuevos Diseños Curriculares de Formación, entre otros.

 POr otro lado, considero que la formación de estos profesionales debría ser más esecífica y en algún sentido ser considerada como una especialización de otras... o bien requiere ser incluida como contenido de la formación  actual de profesionales en las carreras de Grado.

Definiciones de esta naturaleza, podrían ser consecuencia de procesos de evaluación  complejos y profundos....

Hasta luego,

Andrea

Comentario por Gladys Elissetche el mayo 16, 2012 a las 5:26pm

Estimados: quiero compartir con ustedes una experiencia de trabajo realizado entre varias universidades nacionales del conurbano bonaerense. El viernes pasado participé de la primera jornada de Inserción Laboral y Pasantías Educativas de Universidades Nacionales. El objetivo era definir el rol y las funciones del "docente guía" que acompaña al estudiante en las pasantías.

El problema que se presenta es que la imagen del "docente guía" no está contemplada en los pedidos de asignación docente. Por lo tanto, estos docentes realizan las tareas de acompañar al pasante, dentro su dedicación. Es decir, que es una tarea que se agrega a las que ya tienen, dentro de su dedicación. Esto provoca falta de motivación  y por supuesto afecta a la calidad educativa que recibe el pasante.

Por otra parte, sería conveniente que esta actividad  aporte antecedentes  para los concursos docentes. Para ello, debe "existir" este rol.

Se espera poder avanzar en este tema, especialmente en lo referido a la participación del Ministerio de Educación, con la elaboración de una política educativa clara, que ayude mejorar estas prácticas.

Me gustaría saber cómo está esta situación en sus países.

Muchas gracias

Gladys

Comentario por María Marcela Bottinelli el mayo 9, 2012 a las 5:00pm

Tal como señala Nicolás la DINIECE produce, analiza y difunde información sobre diferentes aspectos del Sistema Educativo Nacional en Argentina, con excepción del Nivel Universitario. Respecto del Nivel Universitario depende de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación, mediante el cual se brinda información relevante para el sistema educativo superior. En la página de ambos pueden revisarse diferentes programas y propuestas del sector así como documentos técnicos, regulaciones y acceso a los datos de estadísticas educativas.

Saludos a todos y todas

 M. Marcela Bottinelli

 SAludos

M. MArcela Bottinelli

Comentario por Nicolás José Isola el mayo 9, 2012 a las 4:20pm

Hola a tod@s, 

Cómo están!?

En relación con las instituciones de evaluación de políticas educativas, uno de los órganos centrales en la Argentina es la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DiNIECE), dependiente de la Subsecretaría de Planeamiento Educativo.

Responsable de:

el desarrollo y la sustentabilidad del Sistema Federal de Información Educativa; las acciones de evaluación del sistema educativo nacional; y el diseño y desarrollo de investigaciones vinculadas con la formulación de las políticas educativas.

La misión de DINIECE es brindar información oportuna y de calidad para la planificación, gestión y evaluación de la política educativa y facilitar el acceso a la información pública.

En tanto forma parte del Sistema Estadístico Nacional (SEN), produce, analiza y difunde información sobre diferentes aspectos del sistema educativo nacional, con excepción del nivel universitario, y desarrolla investigaciones orientadas a mejorar la calidad educativa y la equidad.

Sus líneas de acción son:

1. Propone el tránsito desde la consolidación de los sistemas de información educativa a los que se abocó el Ministerio en la última década, hacia la generación de mecanismos de acceso público a las bases de datos en que dicha información se sistematiza.

2. Promueve el intercambio y la producción conjunta entre equipos de investigación académica y equipos de gestión de Ministerios y Secretarías provinciales y municipales del país a través de distintas actividades.

Tiene 3 áreas: Información, Investigación y Evaluación. 

Los invito a compartir cuestiones relacionadas con las instituciones de sus países vinculadas con la evaluación de políticas educativas.

Saludos!

Nicolás

Comentario por Gladys Elissetche el mayo 8, 2012 a las 2:52pm

Muchas gracias Nerio!

Es un gusto compartir este espacio de debate de temas vinculados a la educación. Especialmente, como dice Nicolás, pensando en la justicia social para nuestros países.

Uno de los temas que más me interesa es el análisis de la políticas educativas universitarias, orientadas a compensar las diferencias que traen los estudiantes,  en términos de competencias de lectura y escritura de textos académicos.

Espero poder contribuir al objetivo de este grupo.

Saludos, Gladys

Comentario por Nicolás José Isola el mayo 8, 2012 a las 2:37pm

Gracias Nerio.

Es un placer poder compartir con ustedes el interés por una educación de calidad y con justicia social para nuestros países.

Será muy bueno dialogar fluidamente con ustedes sobre las instituciones relevantes en cada país así como reconstruir las políticas de evaluación de la educación que se han aplicado.

Saludos, Nicolás

Comentario por Nerio Neirotti el mayo 8, 2012 a las 2:15pm
Amig@s:
Quiero presentarles a dos integrantes de la red que se han ofrecido amablemente a colaborar conmigo en la coordinación de este grupo. Ellos son Gladys Elissetche y Nicolás Isola. Ambos tienen una sólida formación y experiencia en educación y están haciendo sus doctorados. Aparte de su capacidad profesional y académica deseo destacar también su calidad humana. ¡Bienvenidos y muchas gracias por su disposición!

Nerio
 

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